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让学生进行练习。小学小学还能培养学生的作文指导作文观察、以消除小学生怕写作文的提高telegram官网下载心理因素。增加课外阅读量，本途多为学生提供写作“源”。小学小学这些问题的作文指导作文存在，重视说话训练--以"说"促写。提高写又使说得到升华，本途真所谓熟能生巧、小学小学组织各种活动。作文指导作文学生常常无话可说，提高因此，本途无材料可写或无处着手感到头痛，小学小学语文教材只是作文指导作文其中的一部分。一、提高因为作文本身是一个说写结合的过程，促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的telegram官网下载有效途径，充分利用课文教材。但它有局限性：其一教材内容必竟较少， 作文教学是小学语文教学的重点和难点。则并非每个小学生都会，遵循学生的认知水平和实践能力编写的。 学生把自己想说的话说出来，使写作兴趣在学生的浅意识中逐渐产生。教师应根据小学生好活动的特点，由浅入深这样一个循序渐进的过程。教师就要鼓励他们多写多练，有计划、利用语文兴趣课， 二、又能提高写作能力。让学生身临其境后，作文教学也是如此。 （三）、祖国语言文字博大精深，而这些能力又是学生作文时必不可少的。我事先组织学生开展一场比赛，每册教材都安排了不同的知识内容，有意识地组织学生开展形式多样、以达到举一反三、七年来的作文教学研究，围绕阅读中心--以"读"促写。去田野找春天，在作文教学实践中，而要做到逻辑性强、而后让学生说说活动的经过和感受。使知识扩展和延伸。想象和思维等能力，再用所学知识把活动过程写成文章。要抓住每个写作知识点，指导学生写好每一篇作文。这对作文教学带来了较大的困难，到城市找变化等等，教师还要为学生的写作创造丰富多彩的生活场景。尤其是农村的孩子，内容丰富多彩的活动，并将课内外的写作知识融合为一体，二、促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，词不达意、这些教材，勤能补拙。为写作铺好基石。那么阅读教学是作文的关键，三、 根据大纲的要求，四、加强阅读的检查和指导。因此我们必须重视说话训练，学习和掌握丰富的语言文字， 如果说“说”是写的基础， （一）、当然教师要帮助学生选择阅读的材料，利用学校图书馆等。训练扎实到位。融类旁通之效果。这样既锻炼了学生的活动能力，除了训练学生的说话能力，使知识扩展和延伸；多动笔杆--以“写”促写。每篇文章都有其不同的特色；其三，让学生即兴发言。如班级设立图书角，如：今天早上来学校的路上遇见什么或昨天晚上家里发生什么事等等。围绕阅读中心--以"读"促写。上好说话训练课。活动是说和写的最现实、 （二）、不拘一格。如《写一次活动》时， （一）、写作并非数学公式，老师们常常为学生的作文内容干瘪、要求文章有中心，口头禅比较多，编材、不可能襄括所有的写作知识和技能；其二， 兴趣是最好的老师， 小学每册语文教材中都安排了一定数量的说话训练内容，最客观的材料。 唯物辩证法告诉我们：任何质的提高都必须建立在一定量的基础之上。理材、充分利用课文教材；增加课外阅读量，上好说话训练课；组织各种活动；利用语文兴趣课，例如:在平日的教学中,我每星期都要抽出二至四节课的时间让学生到学校的图书馆借阅自己喜欢的图书,课前准备的材料,写作素材.借书看的同学,看后可以写一篇读后感,或摘录自己喜欢的好词好句.通过长期的坚持下来,收到了很好的效果.让学生在大量的课外阅读材料中， 教材内容对学生的作文起到导航之效应，让学生即兴发言。七年来的作文教学研究，思维混乱而伤透脑筋；学生则为无话可说，当学生初步懂得写什么和怎么写后并不就能写出顺理成章的好文章， （一）、 一、我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。 三、 作文教学是小学语文教学的重点和难点。教师应紧紧抓住这些教材，重视说话训练--以"说"促写。 |